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我让学生听写作文

时间:2016-04-19 12:24:48 | 作者:四月芳菲天

经常有老师向我请教写作教学的秘诀。我很无奈地告诉他们,习作教学,其实是没有秘诀的。作为一个工作了二十年的语文老师,对于小学生的习作,我依旧束手无策。说白了,最优秀的孩子,能写好文章,是人家的天赋;最差的孩子,学了几年,依然入不了门;大部分的中等生,提高甚微。

作文教学,实在太难!

随着我的“审美”越来越高,我发现“不入流”的文章,实在太多。很多人说,小学生写出来的东西,就应该是这个样子的,是你的评价标准出了问题。其实,我也愿意蹲下身子,去发现孩子的闪光点,但是,无数次蹲身后,我发现,他们的“闪光点”实在太少!有的孩子的文章,你从第一句读到最后一句,竟然找不到一个完整、规范的句子。

后来,我不得不往后退。孩子们,你们不知道通顺的句子是什么样的?你们不知道文章要分几段?你们不知道文章的条理是真么回事?你们拿起笔来,就不知道写什么……总之,你们面临的问题,实在太多!这是我一个语文老师,无法在短时间内完成的。那好,你们就不要写了,反正你们写出来的乱七八糟的东西,意义也不大。

就像一个连字都认识不了几个的孩子,读得坑坑吧吧的,你非要他完整地朗读一篇篇文章,有什么意义呢?你们读不通,我就一句一句地教,直到你们找到朗读的感觉为止。你们不会写,那就我来说,你们来听写吧。一句一句地听写,至少可以节约不少时间。

读完标题,你们写在第一行中间;第一段开始了,中间要空两格;这个句子说完了么?要加上逗号?还是其它符号?第二段了,该怎么办……就这样,一句一句地听写,一点一滴地教吧。不会写的字,太多了,我写在黑板上么?来不及。写拼音么?三年级,不要干这样的事情了。那就空着吧,有几个字不会写,就留几个格子。写完了,翻字典吧——这些不会写的字,才是你们要掌握的知识啊!不用我说,他们一个个忙活得热火朝天的。

就这样,一篇一篇地听写。有的文章,是从优秀作文选上找的;有的文章,是我写的写水文;有的文章,是我的即兴创作——你也不知道什么时候,我们就会上一堂“作文听写课”,只要我认为有必要。我认为最有意义的事情,是和他们要讨论:先写什么?再写什么?最后写什么?然后我负责动口,你们负责动手,半节课,一篇文章就诞生了。在这个过程中,你们就知道了:一篇文章,是如何孕育和生产出来的!

就这样,一个学期,我们在课堂上,听写了二十多篇文章。现在,偶尔放手给他们去写,我发现,大部分人已经找到了写作的感觉。拿起笔来,不再为无话可说而犯愁。

我时常在想,我们的教育理念,是否有些超前——过于重视学生的创造性,而忽视了基本功的训练。任何一门技术、艺术,必须在继承的基础上进行创新,没有扎实的基本功作为支撑,后续的发展将是无源之水,无本之木。不要以为孩子天生就会写作!他们连真正的文章,都没看清楚是什么样子的。就干脆先让他们听写吧,见得多了,就知道写作究竟是怎么回事了。

听写还在继续,我希望孩子们的字写得更好一点,速读更快一点,这样一个学期下来,我们就可以听写四十篇、五十篇;几年下来,我们有了几百篇的例子,再来“创作”的时候,是不是就举得轻松了呢?效果究竟如何,留待几年后的结果吧!

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